Phần nội dung chính. - Phải có đầy đủ nhận xét về ưu điểm, nhược điểm của đảng viên chính thức về đảng viên dự bị. + Tư tưởng chính trị. + Đạo đức lối sống. + Trách nhiệm đối với công việc được giao. + Tổ chức kỷ luật. Nhược điểm cần viết chung - Luôn tự tập luyện phẩm chất đạo đức, không xoa hoa phung phí , không mê tín dị đoan, luôn chống những biểu hiện tiêu cực có ảnh hưởng xấu đến nhà trường, luôn nêu cao trí não tự phê, biết tự sửa đổi và rèn luyện chính mình xứng đáng là cô giáo mầm non trong giai đoạn mới bây giờ. Các phương thức tuyển sinh học viện tại chính 2022 được quy định cụ thể như sau: Phương thức 1: Ưu tiên xét tuyển thẳng theo quy chế của Bộ Giáo dục & Đào tạo. Phương thức 2: Xét tuyển dựa trên học bạ THPT. Phương thức 3: Xét tuyển dựa trên chứng chỉ Quốc tế Tích cực ngồi, suy ngẫm và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo xung quanh điểm mạnh và điểm yếu của bạn có thể thúc đẩy bạn theo đuổi cải tiến. Quá trình viết ra những điều này có thể thúc đẩy việc xác định các hành động vi mô có thể tạo ra những thay đổi tích cực mà bạn có thể muốn thấy. 4. Tăng vốn từ vựng tích cực & tự nói chuyện tích cực Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GD-ĐT vừa thống kê giáo viên THPT hiện nay có 7 điểm mạnh và 12 điểm yếu. Trong các điểm yếu của giáo viên thì yếu nhất là sử dụng các phương tiện dạy học, sử dụng công nghệ thông tin. Với phương thức xét học bạ THPT, nhóm ngành sức khỏe vẫn cao nhất khi Điều dưỡng lấy 24 điểm cho cả ba tổ hợp A00, B00, D07; hai ngành còn lại là Kỹ thuật xét nghiệm y học và Điều dưỡng với 19,5 điểm. Còn phương thức xét điểm thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM năm 2022, dược học lấy từ 750 điểm, hai ngành còn lại là 700 điểm. xCt4. Một trong những điểm mới đáng chú ý của dự thảo Thông tư Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và THPT đang được Bộ GD-ĐT xin ý kiến góp ý là việc sẽ kết hợp giữa đánh giá bằng nhận xét và điểm số với hầu hết các môn học. Theo Bộ GD-ĐT, sự đổi mới của hoạt động kiểm tra, đánh giá này sẽ giúp phát triển phẩm chất, năng lực và tạo động lực cho sự tiến bộ của người học. Nhiều ưu điểm nếu "làm đúng" Trước những thay đổi này, cô giáo Nguyễn Nguyệt Minh, Giáo viên môn Ngữ văn, Trường THPT Việt Đức Hà Nội bày tỏ sự đồng tình bởi theo cô, đây là cách giúp học trò nắm bắt được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. “Nếu giáo viên chỉ đánh giá học sinh bằng những con số thì học trò sẽ không biết mình đang đứng ở đâu. Nhưng nếu kết hợp song song giữa điểm số và nhận xét thì học sinh sẽ biết mình còn đang yếu điểm nào để cải thiện. Đó là chưa kể, trong những nhận xét ấy, giáo viên có thể đưa ra lời động viên giúp học sinh có tinh thần và động lực học tập. Đây là ưu điểm lớn nhất nếu áp dụng phương pháp đánh giá này”, cô Minh nói. Giáo viên sẵn sàng nhận xét học sinh nhưng lo “chê thế nào cho đúng” Ảnh Thúy Nga Cho rằng điều học sinh muốn nhận về chính là những nhận xét thay vì điểm số đơn thuần, thời gian qua, cô giáo Trần Thị Quỳnh Anh, giáo viên môn Ngữ văn, Trường THPT Trưng Vương đã áp dụng hình thức chấm điểm đi kèm với những lời nhận xét. Nhờ vậy học sinh của cô đã cảm nhận được giá trị của mỗi bài kiểm tra bởi sau đó, các em biết điều gì mình còn chưa đạt. Mặc dù cho rằng giáo viên sẽ cần thêm nhiều thời gian hơn nhưng theo cô Quỳnh Anh, xét về lâu dài, học sinh được lợi hơn rất nhiều. “Các em sẽ có những lời động viên, khích lệ khi làm tốt và phát hiện ra lỗi sai để không mắc lại lần sau”. Là giáo viên dạy môn Lịch sử và Giáo dục công dân trong trường THCS, thầy giáo Nguyễn Văn Lực Khánh Hòa cho rằng, việc kiểm tra đánh giá học sinh chỉ bằng điểm số không phản ánh được toàn diện năng lực và thiếu tính khích lệ học sinh. “Với việc kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì bằng bài viết, đa phần học sinh chỉ cần chăm học bài là có thể làm được. Điều này chỉ đánh giá dựa trên việc nhận biết, thông hiểu là chính, còn việc vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống rất hạn chế”. Qua thực tế giảng dạy môn Giáo dục công dân, tôi nhận thấy nhiều học sinh làm bài kiểm tra viết điểm số 9, 10 nhưng trong giao tiếp ứng xử, kỹ năng sống rất hạn chế. Khi dạy bài Tự Chủ, Giáo dục công dân-9, học sinh đều trả lời tốt “Tự chủ là làm chủ bản thân. Người biết tự chủ là làm chủ được suy nghĩ, tình cảm, hành vi của mình trong mọi tình huống…”. Tuy nhiên khi tan học ra về lại tham gia đánh nhau… Như vậy giữa lý thuyết và thực hành là một khoảng trống cần phải san lấp. Do đó, nên đánh giá học sinh căn cứ trên thái độ hành vi và điểm số mới đảm bảo được sự công bằng trong giáo dục nói chung và trong đánh giá học sinh nói riêng. Thầy giáo Nguyễn Văn Lực Thầy Lực đưa ra ví dụ về một tiết dạy của mình "Khi tôi hỏi các em học sinh lớp 9 “Em cho biết sự kiện lịch sử nào đánh dấu thắng lợi của Cách mạng Tháng Tám năm 1945 đạt đến đỉnh cao?” thì không học sinh nào trả lời được. Tôi tiếp tục gợi ý, đó là ngày lễ Quốc khánh của nước ta, các em cũng lặng thinh. Tôi kết luận là học sinh không quan tâm chứ câu hỏi này không khó vì tôi mới dạy các em tiết học liền trước. Nếu vận dụng đánh giá bằng điểm số kết hợp với nhận xét thì dễ dàng nhận xét thái độ học tập của học sinh là “chưa tập trung trong giờ học”, còn chỉ bằng điểm số thì mới đánh giá về mặt nhận thức kiến thức tái hiện, nhận biết”. Thầy Lực cũng cho rằng, nếu kết hợp hai hình thức nhận xét và điểm số trong việc đánh giá học sinh thì tỉ lệ nên là 50/50. Ngoài ra, việc kiểm tra bằng điểm số không nên tập trung nhiều vào việc nhận biết, thông hiểu mà cần chú trọng việc vận dụng kiến thức bài học để giải quyết một tình huống, vấn đề cụ thể của cuộc sống. Cần chê thế nào cho đúng? Mặc dù nhận thấy những điểm được khi kết hợp giữa đánh giá bằng điểm số với nhận xét, nhưng nhiều giáo viên vẫn bày tỏ sự băn khoăn nếu áp dụng phương thức này. Là giáo viên dạy Âm nhạc của một trường cấp 2, cô giáo Nguyễn Như Huyền Thái Bình lo lắng khi bản thân không chỉ dạy một lớp mà phải dạy hai khối lớp. “Với số lớp như vậy, nếu để nhận xét hàng trăm học sinh thì không thể nào đạt được hiệu quả như mong muốn. Bên cạnh đó, muốn nhận xét tỉ mỉ, giáo viên cũng phải theo dõi các em trong suốt cả buổi học”. Ngoài ra, theo cô Huyền, bản thân giáo viên cũng cảm thấy rất khó khi phải… chê học trò thế nào cho đúng. “Việc viết những lời lẽ khích lệ thì không quá phức tạp, nhưng khi học sinh làm chưa đạt yêu cầu, rất khó để nhận xét bằng lời sao cho lời lẽ ấy không làm các em mất động lực và hứng thú học tập. Do đó, giáo viên cũng không thể viết tùy tiện được”. Trong khi đó, thầy Nguyễn Thế Hảo, Hiệu trưởng Trường THCS Lê Quý Đôn Hà Nội lại cho rằng, việc viết những lời nhận xét ra sao không phải là điều quá khó khăn. “Đôi khi, không phải cứ nhận xét dài dòng đã là hiệu quả. Nếu giáo viên thực sự hiểu học trò thì có thể nhận xét ngắn gọn mà vẫn trúng và hiệu quả. Ví dụ như môn Âm nhạc, thậm chí giáo viên có thể nhận xét, đánh giá trực tiếp qua lời nói mà không cần phải bằng chữ viết. “Giọng con cần dứt khoát, mạnh mẽ hơn nữa”, “Tốt lắm, đã tiến bộ hơn rất nhiều rồi”… Những lời nhận xét trực tiếp trước cả lớp như thế cũng sẽ tạo động lực cho học sinh. Đôi khi với những em không thực sự có năng khiếu, giáo viên có thể đặt ra yêu cầu thấp hơn. Nếu bản thân các em có sự cố gắng hơn so với chính mình trước đó thì cô giáo có thể nhận xét, tuyên dương. Đây là biện pháp nêu gương, kích thích, động viên. Điều này nếu chỉ bằng điểm số sẽ không thể làm được”, thầy Hảo nói. Ngoài ra, vị hiệu trưởng này cũng cho rằng, nếu chỉ nhìn vào điểm số, phụ huynh cũng không thể đánh giá được con mình đang còn lỗ hổng nào. Như vậy, với cách đánh giá này, phụ huynh và giáo viên có thể cùng tương tác và tham gia vào việc giáo dục học trò. Phần nhận xét sẽ bổ sung vào những thứ mà điểm số không thể thể hiện được rõ ràng. Như vậy, phần xét sẽ thiên về định tính, còn đánh giá bằng điểm số sẽ định lượng hơn. “Tôi cho rằng cách đánh giá bằng điểm số mới phản ánh đúng thực chất lực học của các con. Việc giáo viên phải nhận xét quá nhiều học sinh dẫn đến công việc quá tải, thầy cô chỉ nhận xét cảm tính, hời hợt, đôi khi có thể ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh”. Chị Lê Thị Lý, phụ huynh học sinh lớp 7, Thái Bình “Nếu chỉ đánh giá bằng điểm số và vài ba dòng nhận xét trong học bạ thì rất chung chung. Tôi rất muốn biết con mình còn yếu ở chỗ nào, môn nào, như thế mới có thể hỗ trợ con được. Tôi đồng tình với việc nhận xét kết hợp với cho điểm”. Anh Lê Ngọc Hải, phụ huynh học sinh lớp 9, Hà Nội “Tôi đồng tình với cách đánh giá này bởi bản thân con cũng sẽ không còn quá áp lực về điểm số. Ngoài ra, con cũng biết mình còn thiếu sót ở điểm nào để nỗ lực khắc phục”. Chị Mai Hải Tình, phụ huynh học sinh lớp 6, Hà Nội Thúy Nga - Ngân Anh - Nguyễn Văn Đánh giá học sinh THCS, THPT sẽ bằng nhận xét kết hợp điểm số - Dự kiến kết quả học tập các môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ... ở cấp THCS, THPT sẽ được đánh giá bằng hình thức nhận xét kết hợp điểm số. Mẫu bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên được lập ra để cho giáo viên tự nhận xét về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, cũng như chuyên môn, nghiệp vụ, khả năng phát triển của bản thân trong quá trình công tác. Nội dung chính Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Video liên quan Nội dung bản tự nhận xét của giáo viên cần nêu rõ cả thông tin cá thể, trách nhiệm được giao trong năm học vừa mới qua. Đồng thời, đưa ra những ưu điểm, khuyết điểm của bản thân. Mời những bạn cùng tìm hiểu thêm 6 mẫu tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên, cùng cách đánh giá theo Nghị định 90/2020 / NĐ-CP . Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệmGiáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụQuy trình đánh giá, xếp loại giáo viênBản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học……..Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học……..Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Từ năm học 2020 – 2021, việc đánh giá giáo viên hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm không cần có ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề. Cụ thể có những biến hóa như sau Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Ngày 13 tháng 8 năm 2020 Chính phủ ban hành Nghị định Số 90/2020/NĐ-CP về đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức. Nghị định này có hiệu lực hiện hành thi hành kể từ ngày 20 tháng 8 năm 2020 .Theo đó, ở tiêu chuẩn đánh giá xếp loại giáo viên triển khai xong xuất sắc trách nhiệm bắt buộc phải đạt những tiêu chuẩn sau Điều 12. Tiêu chí xếp loại chất lượng viên chức ở mức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 1. Viên chức không giữ chức vụ quản trị đạt được tổng thể những tiêu chuẩn sau đây thì xếp loại chất lượng ở mức hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm a Thực hiện tốt những lao lý tại khoản 1, khoản 2, khoản 3 và khoản 4 Điều 3 Nghị định này ; Tại Điều 3 những khoản 1,2,3,4 pháp luật về 1. Tư tưởng chính trị ; 2. Đạo đức lối sống ; 3. Tác phong, lề lối thao tác ; 4. Ý thức tổ chức triển khai kỷ luật b Hoàn thành 100 % trách nhiệm theo hợp đồng thao tác đã ký kết, theo kế hoạch đề ra hoặc theo việc làm đơn cử được giao bảo vệ đúng quá trình, chất lượng, hiệu suất cao cao, trong đó tối thiểu 50 % trách nhiệm hoàn thành xong vượt mức . Điểm mới là việc xếp loại hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Bỏ các tiêu chí Hoàn thành tốt các nhiệm vụ đột xuất, có ít nhất 01 đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng, mang lại hiệu quả trong công việc Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Điểm mới tiếp theo của Nghị định 90 là việc pháp luật đơn cử việc đánh giá giáo viên bị giải quyết và xử lý kỷ luật thì bị xếp loại không hoàn thành xong trách nhiệm .Tại Điều 15. Tiêu chí xếp loại chất lượng viên chức ở mức không triển khai xong trách nhiệm lao lý ” 1. Viên chức không giữ chức vụ quản trị có một trong những tiêu chuẩn sau đây thì xếp loại chất lượng ở mức không triển khai xong trách nhiệm a Có bộc lộ suy thoái và khủng hoảng về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa theo đánh giá của cấp có thẩm quyền ;b Có trên 50 % những tiêu chuẩn về tác dụng thực thi trách nhiệm theo hợp đồng thao tác đã ký kết, theo kế hoạch đề ra hoặc theo việc làm đơn cử được giao chưa bảo vệ tiến trình, chất lượng, hiệu suất cao ;c Có hành vi vi phạm trong quy trình thực thi trách nhiệm bị giải quyết và xử lý kỷ luật trong năm đánh giá .Nghị định mới đã bổ trợ tiêu chuẩn có biểu lộ suy thoái và khủng hoảng về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa, có hành vi vi phạm trong quy trình thực thi trách nhiệm bị giải quyết và xử lý kỷ luật trong năm đánh giá thì bị xếp loại không triển khai xong trách nhiệm .Như vậy, pháp luật mới đã pháp luật đơn cử, rõ ràng giáo viên bị giải quyết và xử lý kỷ luật trong năm đánh giá phải xếp mức không hoàn thành xong trách nhiệm . Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Đối với giáo viên không giữ chức vụ quản trị thì được đánh giá theo những bước như sau Bước 1 Giáo viên tự đánh giá, xếp loại chất lượng thông qua báo cáo được ban hành kèm Nghị định 90 này. Bước 2 Tại nơi công tác sẽ tổ chức cuộc họp để nhận xét, đánh giá giáo viên. Thành phần tham gia sẽ gồm toàn thể giáo viên hoặc toàn thể giáo viên của đơn vị cấu thành nơi người này công tác trong trường hợp có đơn vị cấu thành – với giáo viên không giữ chức vụ quản lý. Bước 3 Trong cuộc họp, giáo viên trình bày báo cáo tự đánh giá kết quả công tác của mình và các thành viên tham dự đóng góp ý kiến. Các ý kiến được ghi vào biên bản và thông qua tại cuộc họp. Bước 4 Xem xét, quyết định đánh giá, xếp loại chất lượng giáo viên. Bước 5 Thông báo bằng văn bản cho giáo viên biết về kết quả đánh giá, xếp loại đồng thời quyết định hình thức công khai trong cơ quan, đơn vị người này công tác. Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Phòng GDĐTTrường CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc——————– ….. ngày …. tháng ….. năm ……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm học 20.. 20.. Họ và tên Chức vụ .. Mã số ngạch Bậc lương Hệ số lươngĐơn vị công tác làm việc TrườngTrình độ trình độ, nhiệm vụ Nhiệm vụ được phân công Trình độ chính trị I. TỰ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a. Nhận thức tư tưởng, chính trị………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….b. Chấp hành chủ trương, pháp lý của nhà nước………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….c. Việc chấp hành Quy chế của ngành, pháp luật của cơ quan, đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….d. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức đấu tranh chống những biểu lộ xấu đi ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….đ. Tinh thần đoàn kết ; tính trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp ; thái độ ship hàng nhân dân và học viên…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a. Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….b. Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật ; niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc ; ý thức phê bình và tự phê bình…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. Khả năng phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội, …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. Tóm tắt ưu, khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ a. Ưu điểm………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….b. Khuyết điểm…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. Tự đánh giá, xếp loại – Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Xếp loại về trình độ, nhiệm vụ .- Xếp loại chung ………………………….. , ngày ..tháng .năm . NGƯỜI TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁKý tên và ghi rõ họ và tên II. TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN hoặc tập thể đơn vị …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Tổ hoặc tập thể đơn vị chức năng thống nhất xếp loại - Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Xếp loại về trình độ, nhiệm vụ .- Xếp loại chung …………………………….. , ngày ..tháng .năm . TỔ CHUYÊN MÔN ĐƠN VỊKý tên và ghi rõ họ và tên III. TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xếp loại - Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Xếp loại về trình độ, nhiệm vụ - Xếp loại chung ……………………… , ngày ..tháng .năm . HIỆU TRƯỞNGKý tên và ghi rõ họ và tên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Phòng GDĐTTrường CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc——————– ….. ngày …. tháng ….. năm ……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học…….. Họ và tên …………………………………………………………………………Đơn vị công tác làm việc Trường ……………………………………………………Nhiệm vụ được giao …………………………………………………………Nay tôi viết bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên năm học ……………….. với những nội dung sau chất chính trị, đạo đức, lối sống. Nhận thức tư tưởng chính trị – Luôn kiên trì so với đường lối của Đảng, tiềm năng độc lập dân tộc bản địa và chủ nghĩa xã hội. Trung thành với chủ nghĩa Mác – Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh . Chấp hành chính sách, pháp luật của nhà nước – Bản thân và mái ấm gia đình luôn chấp hành chủ trương và pháp lý của Nhà nước. Luôn thực thi việc tuyên truyền, vân động mái ấm gia đình và nhân dân triển khai đường lối, chủ trương pháp lý của Nhà nước . Chấp hành quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị đảm bảo số lượng, chất lượng ngày giờ công lao động – Luôn chấp hành tốt quy định, lao lý của ngành. Thực hiện tốt lao lý của cơ quan, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động . Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của người giáo viên Ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; sự tín nhiệm trong đồng nghiệp, học sinh và nhân dân – Luôn có ý thức giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên. Có ý thức cao trong việc đấu tranh chống những biểu lộ xấu đi. Được đồng nghiệp và nhân dân tin tưởng . Tinh thần đoàn kết Tính trung thực trong công tác; Quan hệ đồng nghiệp; Thái độ phục vụ nhân dân và học sinh – Luôn có ý thức đoàn kết giúp sức đồng nghiệp. Báo cáo rất đầy đủ, đúng và trung thực với cấp trên. Có quan hệ tốt với đồng nghiệp. Có thái độ hòa nhã, tận tuỵ Giao hàng nhân dân và học viên . Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống🙁 tốt, khá, trung bình, kém Tốt. 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a, Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử - Đạt trình độ chuẩn giảng dạy về trình độ, nhiệm vụ của nhà giáo theo lao lý đơn cử là + Bản thân có vừa đủ những kiến thức và kỹ năng cơ bản về trình độ nhiệm vụ, đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn .+ Bản thân liên tục update thông tin nên có sự hiểu biết về tình hình chính trị, kinh tế tài chính, xã hội, văn hóa truyền thống và giáo dục của địa phương nơi công tác làm việc .- Thực hiện trách nhiệm giảng dạy + Thực hiện khá đầy đủ, đúng chương chương trình và kế hoạch dạy học .+ Chuẩn bị bài lên lớp tốt, giảng dạy tốt, đánh giá học viên, công minh, khách quan .+ Sử dụng những vật dụng dạy học sẵn có của bộ môn một cách hiệu suất cao, và liên tục tự làm vật dụng dạy học Giao hàng cho công tác làm việc .+ Việc đi dự giờ và được dự giờ trong năm học dự giờ18 tiết, được dự 5 tiết- Thực hiện công tác làm việc chủ nhiệm lớp và những hoạt động giải trí giáo dục khác .+ Tôi luôn theo dõi, quản trị ngặt nghèo việc học tập và rèn luyện của học viên. Đặc biệt là rèn luyện ý thức tự học, giáo dục đạo đức, lối sống, kiến thiết xây dựng nề nếp và rèn luyện thói quen tốt cho những em .+ Thường xuyên phối hợp với mái ấm gia đình học viên và hội đồng thiết kế xây dựng thiên nhiên và môi trường giáo dục lành mạnh .+ Tham gia vừa đủ những công tác làm việc đã được nhà trường phân công .b, Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc, ý thức phê bình và tự phê bình- Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ. Cụ thể là + Tham gia khá đầy đủ những hoạt động giải trí trình độ của nhà trường, của tổ trình độ .- Tham gia những lớp tu dưỡng trình độ nhiệm vụ, những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ liên trường hàng tháng theo nhu yếu của những cấp .- Ý thức tổ chức triển khai kỷ luật Bản thân luôn thực thi tốt nội quy, quy định thao tác, bảo vệ ngày công lao động trong giảng dạy và hội họp, thực thi báo cáo giải trình với cấp trên đúng mực, kịp thời .- Tinh thần nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc Tôi luôn có niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong giảng dạy và công tác làm việc .- Tinh thần phê bình và tự phê bình Bản thân luôn có ý thức phê bình những việc xấu và tiếp tục tự phê bình để kịp thời rút kinh nghiệm tay nghề cho bản thân .Tự xếp loại nội dung 2 Tốt 3. Khả năng phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội… Tôi luôn tìm tòi, học hỏi để tự tăng trưởng bản thân, tăng trưởng một cách tổng lực để có đủ kiến thức và kỹ năng Giao hàng cho giảng dạy, ship hàng công tác làm việc và mọi hoạt động giải trí khác . tắt ưu khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ * Ưu điểm Bản thân tôi luôn có nghĩa vụ và trách nhiệm cao, niềm tin kỷ luật và tính trung thực trong công tác làm việc và giảng dạy. Luôn nổ lực, cố gắng nỗ lực hết mình để triển khai xong tốt mọi việc làm được giao. Tôi luôn hết mình chăm sóc, rèn luyện, giáo dục những em học viên về mọi mặt. Đặc biệt là tiếp tục phối hợp với cha mẹ giáo dục những em .* Khuyết điểm Đôi khi còn chưa kịp thời trong việc báo cáo giải trình cho cấp trên . đánh giá, xếp loại chung Xuất sắc …… ngày ….. tháng … năm ….. Nhận xét đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ….. Tóm tắt nhận xét, đánh giá, xếp loại của Thủ trưởng đơn vị cơ sởghi rõ chức vụ, kí tên, đóng dấu Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 PHÒNG GD&ĐT ……. TRƯỜNG TH……… CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúc—————– BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học…….. Họ và tên …………………………………………………………………………Đơn vị công tác làm việc Trường ……………………………………………………Nhiệm vụ được giao …………………………………………………………Nay tôi viết bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên năm học ……………….. với những nội dung sau 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Bản thân tôi luôn có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên cường và tin cậy tuyệt đối vào sự chỉ huy của Đảng .Chấp hành tốt mọi chủ trương, đường lối chủ trương của Đảng và pháp lý của Nhà nước cũng như những thông tư, nghị quyết của Đảng .Chấp hành tráng lệ nội quy, quy định của ngành, của trường ; bảo vệ ngày giờ công, không cắt xén thời hạn .Thường xuyên tuyên truyền, hoạt động mái ấm gia đình và nhân dân triển khai tốt những đường lối, chủ trương, chủ trương của Đảng và Nhà nước ; những pháp luật của địa phương .Thực hành tiết kiệm ngân sách và chi phí, chống tham ô tiêu tốn lãng phí. Luôn có ý thức đấu tranh chống những xấu đi, những việc làm sai lầm, tiêu diệt mê tín dị đoan dị đoan .Luôn có ý thức tự học, tự rèn, tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ. Có lối sống trong sáng, lành mạnh, tận tâm với nghề nghiệp ; được đồng nghiệp, học viên, cha mẹ và nhân dân tin yêu, kính trọng .Luôn học và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tích cực tham gia cuộc hoạt động Nói không với xấu đi trong thi tuyển và bệnh thành tích trong giáo dục ; cuộc hoạt động Xây dựng môi trường học tập thân thiện, trào lưu thiết kế xây dựng Trường học thân thiện, học viên tích cực .Có niềm tin đoàn kết với mọi người, thiết kế xây dựng được mối quan hệ mật thiết với đồng nghiệp, giữ gìn đoàn kết nội bộ, thân mật với nhân dân, không có bộc lộ xa rời quần chúng .Luôn trung thực, có nghĩa vụ và trách nhiệm cao với việc làm được giao . * Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống Loại Tốt. 2. Về chuyên môn nghiệp vụ Chấp hành trang nghiêm quy định trình độ ; soạn giảng không thiếu, đúng chương trình, có bổ trợ tương thích với đối tượng người tiêu dùng học viên ; bảo vệ khối lượng, chất lượng việc làm và ngày giờ công .Không ngừng học tập nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ ; tiếp tục dự giờ thăm lớp, tổ chức triển khai chuyên đề, sử dụng vật dụng có hiệu suất cao ; liên tục tìm hiểu thêm sách báo, Internet, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và luôn thay đổi giải pháp dạy học theo hướng thay đổi – lấy học viên làm TT. Giảng dạy được nhiều tiết sử dụng giáo án điện tử .Làm tốt trách nhiệm tổ khối trưởng, góp thêm phần đưa tổ 5 đứng vị trí số 1 trong mọi nghành .Trong công tác làm việc chỉ huy của tổ trình độ, tôi luôn có kế hoạch đơn cử, liên tục đôn đốc, động viên những thành viên trong tổ hoàn thành xong xuất sắc mọi trách nhiệm, tiên phong trong mọi trào lưu .Luôn có kế hoạch kịp thời trong công tác làm việc thanh tra trường học ; tiếp tục cùng Ban giám hiệu và quản trị Công đoàn kiểm tra nhà bếp ăn tập thể ; trong năm không có vấn đề lớn xảy ra, không có đơn thư khiếu nại, tố cáo .Nhiệt tình, tận tâm, có phát minh sáng tạo trong công tác làm việc tu dưỡng học viên giỏi. Kết quả học viên giỏi luôn đạt giải cao trong những kì thi Cụ thể có 2 em đạt giải cấp Tỉnh và 13 em giải cấp Huyện .Viết sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và dự thi cấp huyện .Tham gia tích cực trong những trào lưu của nhà trường cũng như của ngành như văn nghệ, thể thao ,* Kết quả về trình độ – Được bảo lưu Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh; Được BGH dự giờ và xếp loại Tốt. * Kết quả 2 mặt giáo dục của lớp chủ nhiệm - Về hạnh kiểm Thực hiện rất đầy đủ ……. đạt 100 % .- Về học lực ……………………….- Lớp đạt Lớp chuẩn và Lớp Vở sạch chữ đẹp cấp trường .* Về công tác làm việc chủ nhiệm lớp Có kế hoạch chi tiết cụ thể, đơn cử cho từng tuần, từngtháng, từng kì và cả năm học. Thường xuyên có mối liên hệ ngặt nghèo với mái ấm gia đình học viên để phối hợp giáo dục những em. Liên hệ tốt với BGH để xin quan điểm chỉ huy kịp thời cho những hoạt động giải trí của lớp. Xây dựng được môi trường học tập thân thiện. Đánh giá đúng chất lượng học viên. Thực hiện thu đúng, thu đủ những khoản thu theo pháp luật. Thường xuyên động viên, khuyến khích học viên trong học tập cũng như tham gia những hoạt động giải trí, những trào lưu nuôi heo đất, thu gom non bia, . * Tự xếp loại về chuyên môn, nghiệp vụ Loại Tốt. 3. Khả năng phát triển – Tích cực tham gia học tập những lớp nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ, chính trị xã hội .- Thường xuyên soạn thảo và bổ trợ chương trình tu dưỡng học viên giỏi ; chương trình ôn tập kiến thức và kỹ năng cơ bản .- Bản thân luôn học hỏi và tự học hỏi để nâng cao trình độ trình độ cũng như những nghành nghề dịch vụ khác, như soạn giáo án điện tử, lập được trang Website riêng, truy vấn Internet, viết bài gửi tạp chí …. 4. Tóm tắt ưu khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ * Ưu điểm – Sẵn sàng nhận và triển khai xong xuất sắc trách nhiệm được giao .- Trung thực, nhiệt tình, có nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong việc làm, lao động đạt hiệu suất cao cao .- Chấp hành tốt mọi đường lối, chủ trương, chủ trương của Đảng và pháp lý của Nhà nước .- Thực hiện không thiếu, tráng lệ những pháp luật của ngành và của địa phương .- Lối sống giản dị và đơn giản, lành mạnh, trong sáng, thân thiện với mọi người, được đồng nghiệp, nhân dân và học viên tin yêu . * Khuyết điểm Mặc dù có nhiều cố gắng nỗ lực trong mọi hoạt động giải trí, tuy nhiên đôi lúc tác dụng 1 số ít việc làm còn chưa được như mong ước . 5. Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của Quy chế Lao động Xuất sắc. Nhận xét, đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ……. ngày ….. tháng ….. năm ……. Người viết…………………… Tóm tắt nhận xét, đánh giá của Hiệu trưởng ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……. ngày ….. tháng ….. năm ….. Hiệu trưởngKý và ghi rõ họ tên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 PHÒNG GD&ĐT………TRƯỜNG…………….. CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc——————- ……… ngày ….. tháng …… năm ……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊNNăm học 20….. – 20…. Họ và tên viên chức …………………………………………….Chức danh nghề nghiệp ……… Bậc …….. Hệ số ……..Chức vụ chức vụ Đơn vị công tác làm việc 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a Nhận thức tư tưởng, chính trị - Luôn giữ vững lập trường. Tin tưởng vào sự chỉ huy của Đảng và sự tăng trưởng của quốc gia .- Nhận thức đúng đắn về tư tưởng chính trị, quan điểm, lập trường vững vàng .b Chấp hành chủ trương, pháp lý của Nhà nước - Bản thân luôn chấp hành đúng chủ trương, pháp lý của nhà nước .- Tuyên truyền, hoạt động mái ấm gia đình và nhân dân thực thi đúng quan điểm chủ trương của Đảng .c Chấp hành Quy chế của ngành, lao lý của cơ quan, đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động - Bản thân luôn chấp hành đúng quy định của ngành, lao lý của nhà trường- Đảm bảo ngày công, giờ công lao động .- Đảm bảo chỉ tiêu chất lượng bộ mônd Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức đấu tranh chống những hiện tượng kỳ lạ xấu đi ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân - Bản thân luôn có lối sống lành mạnh, trong sáng luôn giữ gìn đọa đức, tác phong của người giáo viên .- Được sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân .đ Tinh thần đoàn kết ; tính trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp ; thái độ Giao hàng nhân dân và học viên - Luôn có ý thức tạo mối quan hệ đoàn kết với đồng nghiệp, trung thực trong công tác làm việc, khắc phục mọi khó khăn vất vả để hoàn thành xong tốt mọi trách nhiệm được giao .- Luôn tôn trọng và thái độ thân thiện, Giao hàng nhân dân và giúp sức học viên .e Tự nhận xét, xếp loại về phẩm chất, đạo đức, lối sống Tốt, Khá, TB, Kém Xếp loại …………………….. 2. Về chuyên môn nghiệp vụ a Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc - Khối lượng việc làm ……………………………………………………………………+ Chất lượng tương đối cao theo kế hoạch đề ra đầu năm+ Hiệu quả giảng dạy và công tác làm việc tốtb Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc ; ý thức phê và tự phê .- Có ý thức tự học, tự tu dưỡng để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ .- Có ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc .- Có ý thức phê và tự phê .c Tự xếp loại về trình độ nhiệm vụ Tốt, Khá, TB, Kém Xếp loại ……………………………… 3. Khả năng phát triển Về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội – Có năng lực tăng trưởng về trình độ nhiệm vụ 4. Tóm tắt ưu điểm và khuyết điểm chính về thực hiện chức trách và nhiệm vụ – Ưu điểm + Có nghĩa vụ và trách nhiệm với việc làm+ Hoàn thành việc làm được giao- Khuyết điểm Tinh thần phê và tự phê chưa cao 5. Tự đánh giá và xếp loại theo điều 8 của Quy chế Xuất sắc, Khá, TB, Kém Xếp loại ………………… …… ngày .tháng .năm 20….. Người tự nhận xétKý và ghi rõ họ tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại HIỆU TRƯỞNG Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Phòng GDĐT……………….Trường………………. CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc————- BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN Năm học……….- ……… Họ tên …………………………Đơn vị công tác làm việc ………………………………………….. Nhiệm vụ được phân công Giảng dạy Căn cứ vào quy định đánh giá xếp loại giáo viên đại trà phổ thông theo quyết định hành động số 06/2006 / QĐ-BNV ngày 23/3/2006 và công văn hướng dẫn số 3040 / BGDĐT-TCCB ngày 17/4/2006 và công văn hướng dẫn số 684 / HD-GDĐT ngày 19/5/2006 của Sở GDĐT ……………….. Cụ thể 1/ Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống a / Nhận thức tư tưởng, chính trị - Có nhận thức tư tưởng chính trị đúng đắn .- Tự tu dưỡng tư tưởng chính trịb / Chấp hành chủ trương pháp lý của Nhà nước - Luôn chấp hành tốt chủ trương pháp lý của nhà nước, sống và thao tác theo pháp lýc / Chấp hành qui chế của ngành, pháp luật của cơ quan đơn vị chức năng. bảo vệ số lượng ngày giờ công lao động - Luôn chấp hành tốt những qui chế của ngành, pháp luật của cơ quan đơn vị chức năng .- Luôn bảo vệ số lượng ngày giờ công lao độngd / Giữ gìn đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên, ý thức thức đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân - Luôn giữ gìn đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhân viên cấp dưới- Luôn có ý thức thức đấu tranh chống những biểu lộ xấu đi ; và được sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dânđ / Tinh thần đoàn kết, trung thực trong công tác làm việc, quan hệ đồng nghiệp, thái độ ship hàng nhân dân và học viên - Luôn có tình thần đoàn kết, trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp, luôn có thái độ ship hàng nhân dân và học viêne / Tự xếp loại Tốt, Khá, Trung bình, Kém Tốt 2/ Về chuyên môn nghiện vụ a / Khối lượng, chất lượng hiệu qủa công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử - Luôn bảo vệ khối lượng, chất lượng hiệu qủa công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cửb / Tinh thần học tập để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong công tác làm việc, niềm tin phê bình tự phê bình - Luôn có niềm tin học tập để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ ; có ý thức tổ chức triển khai kỷ luật niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong công tác làm việc và có niềm tin phê bình tự phê bìnhc / Tự xếp loại về trình độ nhiệm vụ Loại Tốt, Khá, Trung bình, Kém Khá 3/ Khả năng phát triển Về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội – Có năng lực tăng trưởng về trình độ trình độ nhiệm vụ và quản lí học viên . 4/ Tóm tắt những ưu, khuyết điểm về thực hiện chức trách nhiệm vụ Ưu điểm - Luôn nỗ lực trong công tác làm việc, hoàn thành xong tốt những việc làm được giao- Vững vàng phẩm chất chính trị, nội quy cơ quan .- Tham gia tốt những trào lưu- Tham gia khá đầy đủ hoạt động và sinh hoạt hội đồng bộ môn .Tồn tại - Vẫn còn thiếu sót trong hồ sơ chủ nhiệm 5/ Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của qui chế …. ngày. tháng. năm 20 ….. Người tự nhận xét Ký và ghi rõ họ tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại ………………………………………. HIỆU TRƯỞNG Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Phòng GDĐT……………….Trường………………. CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc————- BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊNNĂM HỌC 20 Họ và tên viên chức ………………………………………..Đơn vị công tác làm việc …………………………………………………Nhiệm vụ được phân công Giảng dạy môn ……………… 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a. Nhận thức tư tưởng, chính trị - Bản thân có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên cường. Tin tưởng tuyệt đối vào sự chỉ huy của Đảng, của Nhà nước .b. Chấp hành chủ trương, pháp lý của nhà nước - Luôn có ý thức chấp hành mọi chủ trương, đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà Nước và hoạt động mọi người cùng tham gia .c. Việc chấp hành qui chế của ngành, qui định của cơ quan đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày giờ công lao động - Có ý thức chấp hành tốt quy định của ngành, qui định của cơ quan đơn vị chức năng .- Luôn ý thức được vai trò giáo dục trong việc hình thành nhân cách cho học viên nên bản thân luôn bảo vệ giảng dạy đúng, đủ chương trình, tuân thủ khắt khe ngày giờ công lao động .d. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức trong việc đấu tranh chống lại những bộc lộ xấu đi. Luôn được sự tính nhiệm của đồng nghiệp, học viên và nhân dân - Quan tâm đến việc giữ gìn đạo đức, nhân cách của người giáo viên, có lối sống trong sáng, lành mạnh .- Đấu tranh chống lại những biểu lộ xấu đi, được sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân .đ. Tinh thần đoàn kết, tính trung thực trong công tác làm việc, quan hệ đồng nghiệp ; thái độ Giao hàng nhân dân và học viên - Luôn có ý thức đoàn kết, tương thân tương ái, hoà đồng với đồng nghiệp. Trung thực trong công tác làm việc, có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong công tác làm việc giáo dục học viên .e. Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống Tốt 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a. Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo đơn cử - Đảm bảo dạy đúng nội dung chương trình và kế hoạch giảng dạy. Chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học viên đúng lao lý .- Kết quả học tập của học viên văn minh rõ ràng .- Hoàn thành tốt công tác làm việc Đội trong nhà trường .- Kết quả đánh giá những tiết dạy Tổ chức cho học viên lĩnh hội chắc những kỹ năng và kiến thức cơ bản, giáo dục tốt cho học viên về Đức Trí Thể – Mĩ. Sử dụng hài hòa và hợp lý chiêu thức dạy học làm cho tiết dạy tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu suất cao. Kết quả 2 tiết dạy được khảo sát có 2 tiết đạt loại tốt ,b. Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc, niềm tin phê bình và tự phê bình .- Luôn học hỏi kinh nghiệm tay nghề của đồng nghiệp ; luôn tự học và rèn luyện để nâng cao trình độ nhiệm vụ- Tham gia vừa đủ những lớp tu dưỡng do ngành đề ra .- Thực hiện tốt nội quy của nhà trường, tận tâm trong giảng dạy, và luôn tự nhận khuyết điểm nếu có trước tổ chức triển khai .c. Tự xếp loại về trình độ nhiệm vụ Tốt 3. Khả năng phát triển – Có năng lực tăng trưởng tốt về trình độ, nhất là nghành giảng dạy trên lớp, những hoạt động giải trí văn nghệ, TDTT . 4. Tóm tắt ưu, khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ a. Ưu điểm - Có ý thức, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật cao .- Nhiệt tình trong công tác làm việc giảng dạy, công tác làm việc Đội .- Luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm tay nghề, nâng cao trình độ trình độ .b. Khuyết điểm - Tính tình còn nóng và quá nghiêm khắc so với học viên5. Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của quy định Xuất sắc . …, ngày … tháng …năm 20…. Người tự nhận xét đánh giáKý và ghi rõ họ tên NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Kí họ tên, ghi rõ chức vụ TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG xin giới thiệu tới các thầy cô Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mới nhất mà chúng tôi sưu tầm được. Phiếu tự đánh giá bao gồm các thông tin Tên trường, năm học, họ tên giáo viên, môn học phân công dạy, các chỉ tiêu đánh giá về phẩm chất, đạo đức.... Mời các thầy cô tham dung chính Show Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mới nhất1. Các cấp độ đánh giá giáo viên tiểu học2. Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên mới nhất3. Minh chứng đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học, THCS, THPT năm 20214. Phiếu đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học 20215. Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mẫu cũ Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mới nhất1. Các cấp độ đánh giá giáo viên tiểu học2. Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên mới nhất3. Minh chứng đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học, THCS, THPT năm 20214. Phiếu đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học 20215. Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mẫu cũ1. Các cấp độ đánh giá giáo viên tiểu họcĐể có căn cứ cho giáo viên phổ thông tự đánh giá phẩm chất, năng lực, qua đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư 20/2018/ đó, quy chuẩn nghề nghiệp nêu tại Thông tư này áp dụng với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, trường chuyên, trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trúTiêu chuẩn nghề nghiệp của giáo viên phổ thông gồm 05 tiêu chuẩn nêu tại Chương II Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ban hành kèm Thông tư 20 này và được xếp theo 03 mức độ với cấp độ tăng dần- Mức đạt Có phẩm chất, năng lực tổ chức thực hiện nhiệm vụ được giao khi dạy học, giáo dục học sinh;- Mức khá Có phẩm chất, năng lực tự học, tự rèn luyện, chủ động đổi mới trong thực hiện nhiệm vụ được giao;- Mức tốt Có ảnh hưởng tích cực đến học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển giáo dục địa Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên mới nhấtViệc đánh giá và xếp loại giáo viên phải khách quan, toàn diện, công bằng và dân chủ, thực hiện theo quy trình nêu tại Điều 10 Quy định ban hành kèm Thông tư 20 nêu trên theo 03 bước- Bước 1 Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp với các tiêu chí về phẩm chất nhà giáo, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, xây dựng môi trường giáo dục, phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội và sử dụng ngoại ngữ, tin học cũng như áp dụng trong dạy học;- Bước 2 Nhà trường tổ chức lấy ý kiến của đồng nghiệp trong tổ chuyên môn với giáo viên được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên;- Bước 3 Hiệu trưởng thực hiện đánh giá và thông báo kết quả dựa trên cơ sở kết quả tự đánh giá của giáo viên, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của giáo viên Minh chứng đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học, THCS, THPT năm 2021Tiêu chíMức độ đạt được của tiêu chíVí dụ về minh chứngTiêu chuẩn 1 Phẩm chất nhà giáoTuân thủ các quy định và rèn luyện về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong cách nhà chí đức nhà giáoĐạt Thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáoBản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức/kết luận của các đợt thanh tra, kiểm tra nếu có/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường ghi nhận về việc giáo viên thực hiện nghiêm túc quy định về đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định dạy thêm, học thêm...; hoặc bản kiểm điểm cá nhân có xác nhận của chi bộ nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận của chi bộ nơi cư trú ghi nhận giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt nếu là đảng viên; hoặc biên bản họp cha mẹ học sinh ghi nhận giáo viên nghiêm túc, đối xử đúng mực đối với học Có tinh thần tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáoBản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/ bản kiểm điểm cá nhân có xác nhận của chi bộ nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận của chi bộ nơi cư trú nếu là đảng viên ghi nhận giáo viên thực hiện nghiêm túc quy định về đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định dạy thêm, học thêm và có tinh thần tự học, tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; hoặc công văn cử giáo viên/quyết định phân công/hình ảnh giáo viên xuống tận các thôn, bản, nhà học sinh để động viên cha mẹ học sinh cho các em đến Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo- Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức ghi nhận giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; hoặc đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua nếu có;- Thư cảm ơn, khen ngợi của cha mẹ học sinh/đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/các tổ chức cá nhân phản ảnh tích cực về giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực; hoặc giáo viên báo cáo chuyên đề/ý kiến trao đổi, thảo luận trong nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/nhà trường về những kinh nghiệm trong rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức; hoặc hình ảnh, tấm gương giáo viên cùng nhà trường vượt qua những khó khăn do thiên tai, bão lũ... để thực hiện mục tiêu và kế hoạch dạy chí cách nhà giáoĐạt Có tác phong và cách thức làm việc phù hợp với công việc của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông- Không mặc trang phục hoặc có lời nói phản cảm, không làm các việc vi phạm đạo đức nhà giáo;- Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/kết quả thực hiện nề nếp ra vào lớp, tiến độ thực hiện công việc... ghi nhận giáo viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với công việc dạy học, giáo Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh- Không mặc trang phục hoặc có lời nói phản cảm, không làm các việc vi phạm đạo đức nhà giáo;- Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/cha mẹ học sinh/kết quả thực hiện nề nếp ra vào lớp, tiến độ thực hiện công việc... ghi nhận giáo viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với công việc dạy học, giáo dục và có ý thức rèn luyện, phấn đấu xây dựng tác phong làm việc mẫu mực, khoa học, tác động tích cực tới học sinh lớp dạy học/chủ nhiệm; hoặc kết quả học tập, rèn luyện của học sinh lớp dạy/chủ nhiệm có sự tiến Là tấm gương mẫu mực về phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt và hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo- Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức ghi nhận giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; hoặc đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua;- Giấy khen/biên bản họp/ý kiến ghi nhận của đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/cha mẹ học sinh về việc giáo viên có phong cách mẫu mực trong thực hiện nhiệm vụ dạy học, giáo dục;- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh lớp dạy/chủ nhiệm có sự tiến bộ/vượt mục tiêu đề ra; hoặc giáo viên có ý kiến chia sẻ tại buổi họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường về kinh nghiệm, biện pháp, cách thức tạo dựng phong cách nhà giáo phù hợp tình hình thực tiễn của nhà trường, địa phương và quy định của chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụNắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; thường xuyên cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcTiêu chí3 Phát triển chuyên môn bản thânĐạt Đạt chuẩn trình độ đào tạo và hoàn thành đầy đủ các khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn bản thân- Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo đối với từng cấp học theo quy định;- Các văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy xác nhận hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo quy Chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi mới về kiến thức chuyên môn; vận dụng sáng tạo, phù hợp các hình thức, phương pháp và lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân- Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo đối với từng cấp học và các văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy xác nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên theo quy định;- Kế hoạch cá nhân hàng năm về bồi dưỡng thường xuyên thể hiện được việc vận dụng sáng tạo, phù hợp với các hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp và chia sẻ kinh nghiệm về phát triển chuyên môn của bản thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục- Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo đối với từng cấp học và các văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy xác nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên theo quy định/kế hoạch cá nhân hằng năm về bồi dưỡng thường xuyên thể hiện được việc vận dụng sáng tạo, phù hợp với các hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng;- Biên bản dự giờ chuyên đề/ý kiến trao đổi/đề xuất/biện pháp/giải pháp/sáng kiến triển khai thực hiện nhiệm vụ và phát triển chuyên môn trong nhà trường/theo yêu cầu của phòng GDĐT/Sở GDĐT được ghi chí 4 Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinhĐạt Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục- Bản kế hoạch dạy học và giáo dục được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu thông qua;- Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức/sổ ghi đầu bài, sổ báo giảng.../biên bản kiểm tra của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu ghi nhận việc thực hiện dạy học và giáo dục theo đúng kế Chủ động điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương- Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức/sổ ghi đầu bài, sổ báo giảng.../biên bản kiểm tra của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu ghi nhận việc điều chỉnh kế hoạch/có biện pháp/giải pháp đổi mới, sáng tạo, điều chỉnh thực hiện công việc theo kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương;- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh lớp được phân công giảng dạy/chủ nhiệm có sự tiến bộ trong năm Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục- Bản kế hoạch dạy học và giáo dục được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu thông qua và kết quả học tập, rèn luyện của học sinh lớp được phân công giảng dạy/chủ nhiệm có sự tiến bộ rõ rệt/vượt mục tiêu đề ra trong năm học;- Biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường hoặc ý kiến ghi nhận từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận về việc giáo viên có ý kiến trao đổi, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp, đề xuất biện pháp xây dựng, thực hiện hiệu quả kế hoạch dạy học, giáo dục; hoặc giáo viên thực hiện báo cáo chuyên đề/có ý kiến chia sẻ, hướng dẫn cách thức, biện pháp xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục phù hợp với yêu cầu môn học, kế hoạch của nhà trường và phù hợp với tình hình học tập, rèn luyện của học chí 5 Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lựcĐạt Áp dụng được các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh- Bản kế hoạch dạy học và giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, yêu cầu, phương pháp dạy học và giáo dục được áp dụng nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu thông qua;- Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại trung bình đạt trở lên/biên bản sinh hoạt chuyên môn/sinh hoạt chuyên đề, mong đó ghi nhận giáo viên áp dụng được các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học thể bạn quan tâmHọc bằng lái mô tô bao nhiêu tiền?Lạm phát của Úc sẽ là bao nhiêu vào năm 2023?Học phí Hutech tăng bao nhiêu 1 năm?Carneiro 2023 dấu hiệu của người MayaNgày của Mẹ 2023 ArgentinaKhá Chủ động cập nhật, vận dụng linh hoạt và hiệu quả các phương pháp dạy học và giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế- Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại khá trở lên/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/cha mẹ học sinh, trong đó ghi nhận giáo viên đã vận dụng linh hoạt và hiệu quả các phương pháp dạy học, giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, của nhà trường;- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh được phân công giảng dạy/chủ nhiệm có sự tiến Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng những phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh- Phiếu dự giờ được đánh giá và loại tốt giỏi, trong đó ghi nhận giáo viên đã vận dụng hiệu quả các phương pháp dạy học, giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế của lớp học, của nhà trường;- Kết quả học tập của học sinh được phân công giảng dạy/chủ nhiệm có sự tiến bộ rõ rệt/vượt mục tiêu đề ra;- Biên bản các cuộc họp/sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc giáo viên có trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn vận dụng những phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; hoặc báo cáo chuyên đề về biện pháp/giải pháp liên quan đến đổi mới phương pháp dạy học được nhà trường/phòng GDĐT/Sở GDĐT xác nhận; hoặc bằng khen/giấy khen giáo viên dạy chí 6 Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinhĐạt Sử dụng các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh- Bản kế hoạch dạy học và giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, yêu cầu, phương pháp kiểm tra đánh giá được sử dụng đảm bảo vì sự tiến bộ của học sinh và theo đúng quy định được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu thông qua;- Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại trung bình đạt trong đó ghi nhận việc sử dụng các phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh theo đúng quy Chủ động cập nhật, vận dụng sáng tạo các hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh- Phiếu dự giờ đánh giá và xếp loại khá trở lên/ý kiến ghi nhận, đánh giá của đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu, trong đó thể hiện được rõ việc vận dụng sáng tạo các hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo đúng quy định và theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh;- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh được phân công giảng dạy/chủ nhiệm có sự tiến Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu quả việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh- Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại mức tốt giỏi;- Kết quả học tập cuối năm của học sinh có sự tiến bộ rõ rệt/vượt mục tiêu đề ra; hoặc biên bản họp cha mẹ học sinh ghi nhận kết quả tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện;- Giáo viên có ý kiến/báo cáo đề xuất, giới thiệu, chia sẻ các hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá trong nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà chí 7Tư vấn và hỗ trợ học sinhĐạt Hiểu các đối tượng học sinh và nắm vững quy định về công tác tư vấn và hỗ trợ học sinh; thực hiện lồng ghép hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục- Bản kế hoạch dạy học và giáo dục thể hiện được lồng ghép nội dung, phương pháp, hình thức tư vấn, hỗ trợ phù hợp với học sinh, có tác động tích cực tới học sinh trong hoạt động học tập, rèn luyện được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu thông qua;- Phiếu dự giờ/tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp/tiết chuyên đề/tiết sinh hoạt lớp được đánh giá và xếp loại trung bình đạt trở lên, trong đó ghi nhận thực hiện biện pháp được áp dụng phù hợp với đối tượng học Thực hiện hiệu quả các biện pháp tư vấn và hỗ trợ phù hợp với từng đối tượng học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục- Phiếu dự giờ/tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp/tiết sinh hoạt lớp được xếp loại khá trở lên hoặc biên bản họp cha mẹ học sinh trong đó ghi nhận giáo viên thực hiện được các biện pháp tư vấn và hỗ trợ phù hợp với từng đối tượng học sinh;- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh có sự tiến bộ và kết quả học tập, rèn luyện học sinh hòa nhập có sự tiến bộ nếu có; hoặc kết quả vận động học sinh dân tộc thiểu số đến lớp nếu có.Tốt Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu quả hoạt động tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục- Phiếu dự giờ/tiết dạy chuyên đề/tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp/tiết sinh hoạt lớp được đánh giá và xếp loại tốt giỏi trong đó ghi nhận kết quả thực hiện được các biện pháp tư vấn và hỗ trợ phù hợp với từng đối tượng học sinh;- Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh có sự tiến bộ rõ rệt vượt mục tiêu và kết quả học tập, rèn luyện của học sinh hòa nhập có sự tiến bộ nếu có, hoặc kết quả vận động học sinh dân tộc thiểu số đến lớp nếu có;- Ý kiến trao đổi/báo cáo chuyên đề/danh mục đề tài, sáng kiến giáo viên có tham gia trong đó có đề xuất các biện pháp tư vấn tâm lí, tư vấn hướng nghiệp, hỗ trợ học sinh được thực hiện có hiệu quả được nhà trường, cơ quan quản lý cấp trên xác nhận; hoặc ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận giáo viên có ý kiến trao đổi, đề xuất, chia sẻ kinh nghiệm duy trì sĩ số/vận động học sinh dân tộc thiểu, vùng khó khăn đến chuẩn 3. Xây dựng môi trường giáo dục4. Phiếu đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học 2021Mẫu mớiPHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌCHọ và tên giáo viên ............................................................................................................Trường ............................................................................................................................Môn dạy .................................. Chủ nhiệm lớp .................................................................Quận/Huyện/Tp,Tx................... Tỉnh/Thành phố .................................................................Hướng dẫnGiáo viên nghiên cứu Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu cầu các mức của từng tiêu chí, đối chiếu cẩn thận với các minh chứng và kết quả trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trong năm học, tự đánh giá đánh dấu x các mức chưa đạt CĐ; Đạt Đ; Khá K; Tốt T.Tiêu chíKết quả xếp loạiMinh chứngCĐĐKTTiêu chuẩn 1 Phẩm chất nhà giáoTiêu chí 1 Đạo đức nhà giáoTiêu chí 2 Phong cách nhà giáoTiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụTiêu chí 3 Phát triển chuyên môn bản thânTiêu chí 4 Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinhTiêu chí 5 Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinhTiêu chí 6 Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinhTiêu chí 7 Tư vấn và hỗ trợ học sinhTiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng môi trường giáo dụcTiêu chí 8. Xây dựng văn hóa nhà trườngTiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trườngTiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đườngTiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hộiTiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quanTiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinhTiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinhTiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dụcTiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộcTiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục1. Nhận xét ghi rõ- Điểm mạnh ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................- Những vấn đề cần cải thiện..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo- Mục tiêu .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng các năng lực cần ưu tiên cải thiện....................................................................................................................................................................................................................................................................................- Thời gian ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................- Điều kiện thực hiện..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Xếp loại kết quả đánh giá1.., ngày ... tháng... năm .... Người tự đánh giáKý và ghi rõ họ tên______________________1 - Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, trong có các tiêu chí tại Điều 5 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức tốt;- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí tại Điều 5 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức khá trở lên;- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên;- Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên Có tiêu chí được đánh giá chưa đạt tiêu chí được đánh giá chưa đạt khi không đáp ứng yêu cầu mức đạt của tiêu chí đó.-Nội dung cơ bản của Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học như sau5. Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mẫu cũPhòng TỰ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌCTrường.............................................................................Năm học..................................................................Họ và tên giáo viên..................................................................Môn học được phân công giảng dạy................................................Các từ viết tắt trong bảng TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chíCác tiêu chuẩn và tiêu chíĐiểm đạt đượcNguồn minh chứng đã có123412345678MC khác* TC1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sốngcủa người GV+ Phẩm chất chính trị+ Đạo đức nghề nghiệp+ ứng xử với HS+ ứng xử với đồng nghiệp+ Lối sống, tác phong* TC2. Năng lực tìm hiểu đối tượng vàmôi trường giáo dục+ Tìm hiểu đối tượng giáo dục+ Tìm hiểu môi trường giáo dục* TC3. Năng lực dạy học+ Xây dựng kế hoạch dạy học+ Bảo đảm kiến thức môn học+ Bảo đảm chương trình môn học+ Vận dụng các phương pháp dạy học+ Sử dụng các phương tiện dạy học+ Xây dựng môi trường học tập+ Quản lý hồ sơ dạy học+ Kiểm tra, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh* TC4. Năng lực giáo dục+ Xây dựng kế hoạch các hoạt độnggiáo dục+ Giáo dục qua môn học+ Giáo dục qua các hoạt động giáo dục+ Giáo dục qua các hoạt động trongcộng đồng+ Vận dụng các nguyên tắc, phươngpháp, hình thức tổ chức GD+ Vận dụng các nguyên tắc, phươngpháp, hình thức tổ chức GD+ Đánh giá kết quả rèn luyện đạođức của học sinh* TC5. Năng lực hoạt động chính trị xã hội+ Phối hợp với gia đình học sinh vàcộng đồng+ Tham gia các hoạt động chính trịxã hội* TC6. Năng lực phát triển nghề nghiệp+ Tự đánh giá, tự học và rèn luyện+ Phát hiện và giải quyết vấn đề nảysinh trong thực tiễn GD- Số tiêu chí đạt mức tương ứng- Tổng số điểm của mỗi mức- Tổng số điểm- GV tự xếp loạiĐánh giá chung Giáo viên tự đánh giá1. Những điểm mạnh- Chấp hành tốt đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề Luôn chăm lo đến sự phát triển toàn diện của học sinh; dân chủ trong quan hệ thầy Trung thực trong công tác; đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học Đảm bảo dạy học đúng theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình môn học, thực hiện một cách linh hoạt, sáng tạo kế hoạch dạy học đã được thiết kế, thực hiện tốt yêu cầu phân Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc xây dựng, lưu giữ và thu thập tư liệu bổ sung thường xuyên vào hồ sơ dạy học, phục vụ tốt cho việc dạy Những điểm yếu- Chưa mạnh dạn trong công tác phê bình và tự phê Trình độ ngoại ngữ còn hạn chế- Chưa có nhiều phương pháp sáng tạo trong việc tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu- Trong thời gian tới, bản thân sẽ phát huy tối đa những mặt mạnh thông qua từng hoạt động cụ thể và qua đó khắc phục những điểm còn yếu góp phần nâng cao chất lượng giáo ký của giáo viênMời bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu tự đánh giá xếp loại của giáo viên mầm nonPhiếu Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trưởngPhiếu tổng hợp xếp loại giáo viên của tổ chuyên môn Mẫu bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên được lập ra để cho giáo viên tự nhận xét về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, cũng như chuyên môn, nghiệp vụ, khả năng phát triển của bản thân trong quá trình công tác. Nội dung chính Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Nội dung bản tự nhận xét của giáo viên cần nêu rõ cả thông tin cá thể, trách nhiệm được giao trong năm học vừa mới qua. Đồng thời, đưa ra những ưu điểm, khuyết điểm của bản thân. Mời những bạn cùng tìm hiểu thêm 6 mẫu tự nhận xét nhìn nhận, xếp loại của giáo viên, cùng cách nhìn nhận theo Nghị định 90/2020 / NĐ-CP . Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệmGiáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụQuy trình đánh giá, xếp loại giáo viênBản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học……..Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học……..Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Từ năm học 2020 – 2021, việc đánh giá giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm. Cụ thể có những thay đổi như sau Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Ngày 13 tháng 8 năm 2020 Chính phủ ban hành Nghị định Số 90/2020/NĐ-CP về đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức. Nghị định này có hiệu lực hiện hành thi hành kể từ ngày 20 tháng 8 năm 2020 .Theo đó, ở tiêu chuẩn nhìn nhận xếp loại giáo viên hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm bắt buộc phải đạt những tiêu chuẩn sau Điều 12. Tiêu chí xếp loại chất lượng viên chức ở mức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 1. Viên chức không giữ chức vụ quản trị đạt được tổng thể những tiêu chuẩn sau đây thì xếp loại chất lượng ở mức triển khai xong xuất sắc trách nhiệm a Thực hiện tốt những pháp luật tại khoản 1, khoản 2, khoản 3 và khoản 4 Điều 3 Nghị định này ; Tại Điều 3 những khoản 1,2,3,4 lao lý về 1. Tư tưởng chính trị ; 2. Đạo đức lối sống ; 3. Tác phong, lề lối thao tác ; 4. Ý thức tổ chức triển khai kỷ luật b Hoàn thành 100 % trách nhiệm theo hợp đồng thao tác đã ký kết, theo kế hoạch đề ra hoặc theo việc làm đơn cử được giao bảo vệ đúng quy trình tiến độ, chất lượng, hiệu suất cao cao, trong đó tối thiểu 50 % trách nhiệm triển khai xong vượt mức . Điểm mới là việc xếp loại hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Bỏ các tiêu chí Hoàn thành tốt các nhiệm vụ đột xuất, có ít nhất 01 đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng, mang lại hiệu quả trong công việc Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Điểm mới tiếp theo của Nghị định 90 là việc lao lý đơn cử việc nhìn nhận giáo viên bị giải quyết và xử lý kỷ luật thì bị xếp loại không triển khai xong trách nhiệm .Tại Điều 15. Tiêu chí xếp loại chất lượng viên chức ở mức không triển khai xong trách nhiệm pháp luật ” 1. Viên chức không giữ chức vụ quản trị có một trong những tiêu chuẩn sau đây thì xếp loại chất lượng ở mức không triển khai xong trách nhiệm a Có biểu lộ suy thoái và khủng hoảng về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa theo nhìn nhận của cấp có thẩm quyền ;b Có trên 50 % những tiêu chuẩn về hiệu quả thực thi trách nhiệm theo hợp đồng thao tác đã ký kết, theo kế hoạch đề ra hoặc theo việc làm đơn cử được giao chưa bảo vệ quá trình, chất lượng, hiệu suất cao ;c Có hành vi vi phạm trong quy trình thực thi trách nhiệm bị giải quyết và xử lý kỷ luật trong năm nhìn nhận .Nghị định mới đã bổ trợ tiêu chuẩn có biểu lộ suy thoái và khủng hoảng về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa, có hành vi vi phạm trong quy trình thực thi trách nhiệm bị giải quyết và xử lý kỷ luật trong năm nhìn nhận thì bị xếp loại không triển khai xong trách nhiệm .Như vậy, lao lý mới đã pháp luật đơn cử, rõ ràng giáo viên bị giải quyết và xử lý kỷ luật trong năm nhìn nhận phải xếp mức không hoàn thành xong trách nhiệm . Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Đối với giáo viên không giữ chức vụ quản trị thì được nhìn nhận theo những bước như sau Bước 1 Giáo viên tự đánh giá, xếp loại chất lượng thông qua báo cáo được ban hành kèm Nghị định 90 này. Bước 2 Tại nơi công tác sẽ tổ chức cuộc họp để nhận xét, đánh giá giáo viên. Thành phần tham gia sẽ gồm toàn thể giáo viên hoặc toàn thể giáo viên của đơn vị cấu thành nơi người này công tác trong trường hợp có đơn vị cấu thành – với giáo viên không giữ chức vụ quản lý. Bước 3 Trong cuộc họp, giáo viên trình bày báo cáo tự đánh giá kết quả công tác của mình và các thành viên tham dự đóng góp ý kiến. Các ý kiến được ghi vào biên bản và thông qua tại cuộc họp. Bước 4 Xem xét, quyết định đánh giá, xếp loại chất lượng giáo viên. Bước 5 Thông báo bằng văn bản cho giáo viên biết về kết quả đánh giá, xếp loại đồng thời quyết định hình thức công khai trong cơ quan, đơn vị người này công tác. Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Phòng GDĐTTrường CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc——————– ….. ngày …. tháng ….. năm ……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm học 20.. 20.. Họ và tên Chức vụ .. Mã số ngạch Bậc lương Hệ số lươngĐơn vị công tác làm việc TrườngTrình độ trình độ, nhiệm vụ Nhiệm vụ được phân công Trình độ chính trị I. TỰ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a. Nhận thức tư tưởng, chính trị………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….b. Chấp hành chủ trương, pháp lý của nhà nước………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….c. Việc chấp hành Quy chế của ngành, lao lý của cơ quan, đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….d. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….đ. Tinh thần đoàn kết ; tính trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp ; thái độ ship hàng nhân dân và học viên…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a. Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….b. Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật ; niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc ; ý thức phê bình và tự phê bình…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. Khả năng phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội, …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. Tóm tắt ưu, khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ a. Ưu điểm………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….b. Khuyết điểm…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. Tự đánh giá, xếp loại – Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Xếp loại về trình độ, nhiệm vụ .- Xếp loại chung ………………………….. , ngày ..tháng .năm . NGƯỜI TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁKý tên và ghi rõ họ và tên II. TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN hoặc tập thể đơn vị …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Tổ hoặc tập thể đơn vị chức năng thống nhất xếp loại - Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Xếp loại về trình độ, nhiệm vụ .- Xếp loại chung …………………………….. , ngày ..tháng .năm . TỔ CHUYÊN MÔN ĐƠN VỊKý tên và ghi rõ họ và tên III. TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xếp loại - Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Xếp loại về trình độ, nhiệm vụ - Xếp loại chung ……………………… , ngày ..tháng .năm . HIỆU TRƯỞNGKý tên và ghi rõ họ và tên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Phòng GDĐTTrường CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc——————– ….. ngày …. tháng ….. năm ……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học…….. Họ và tên …………………………………………………………………………Đơn vị công tác làm việc Trường ……………………………………………………Nhiệm vụ được giao …………………………………………………………Nay tôi viết bản tự nhận xét nhìn nhận, xếp loại của giáo viên năm học ……………….. với những nội dung sau chất chính trị, đạo đức, lối sống. Nhận thức tư tưởng chính trị – Luôn kiên trì so với đường lối của Đảng, tiềm năng độc lập dân tộc bản địa và chủ nghĩa xã hội. Trung thành với chủ nghĩa Mác – Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh . Chấp hành chính sách, pháp luật của nhà nước – Bản thân và mái ấm gia đình luôn chấp hành chủ trương và pháp lý của Nhà nước. Luôn thực thi việc tuyên truyền, vân động mái ấm gia đình và nhân dân thực thi đường lối, chủ trương pháp lý của Nhà nước . Chấp hành quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị đảm bảo số lượng, chất lượng ngày giờ công lao động – Luôn chấp hành tốt quy định, lao lý của ngành. Thực hiện tốt pháp luật của cơ quan, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động . Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của người giáo viên Ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; sự tín nhiệm trong đồng nghiệp, học sinh và nhân dân – Luôn có ý thức giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên. Có ý thức cao trong việc đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi. Được đồng nghiệp và nhân dân tin tưởng . Tinh thần đoàn kết Tính trung thực trong công tác; Quan hệ đồng nghiệp; Thái độ phục vụ nhân dân và học sinh – Luôn có ý thức đoàn kết trợ giúp đồng nghiệp. Báo cáo rất đầy đủ, đúng và trung thực với cấp trên. Có quan hệ tốt với đồng nghiệp. Có thái độ hòa nhã, tận tuỵ ship hàng nhân dân và học viên . Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống🙁 tốt, khá, trung bình, kém Tốt. 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a, Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử - Đạt trình độ chuẩn giảng dạy về trình độ, nhiệm vụ của nhà giáo theo pháp luật đơn cử là + Bản thân có không thiếu những kiến thức và kỹ năng cơ bản về trình độ nhiệm vụ, đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn .+ Bản thân tiếp tục update thông tin nên có sự hiểu biết về tình hình chính trị, kinh tế tài chính, xã hội, văn hóa truyền thống và giáo dục của địa phương nơi công tác làm việc .- Thực hiện trách nhiệm giảng dạy + Thực hiện không thiếu, đúng chương chương trình và kế hoạch dạy học .+ Chuẩn bị bài lên lớp tốt, giảng dạy tốt, nhìn nhận học viên, công minh, khách quan .+ Sử dụng những vật dụng dạy học sẵn có của bộ môn một cách hiệu suất cao, và liên tục tự làm vật dụng dạy học ship hàng cho công tác làm việc .+ Việc đi dự giờ và được dự giờ trong năm học dự giờ18 tiết, được dự 5 tiết- Thực hiện công tác làm việc chủ nhiệm lớp và những hoạt động giải trí giáo dục khác .+ Tôi luôn theo dõi, quản trị ngặt nghèo việc học tập và rèn luyện của học viên. Đặc biệt là rèn luyện ý thức tự học, giáo dục đạo đức, lối sống, thiết kế xây dựng nề nếp và rèn luyện thói quen tốt cho những em .+ Thường xuyên phối hợp với mái ấm gia đình học viên và hội đồng kiến thiết xây dựng thiên nhiên và môi trường giáo dục lành mạnh .+ Tham gia không thiếu những công tác làm việc đã được nhà trường phân công .b, Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc, ý thức phê bình và tự phê bình- Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ. Cụ thể là + Tham gia rất đầy đủ những hoạt động giải trí trình độ của nhà trường, của tổ trình độ .- Tham gia những lớp tu dưỡng trình độ nhiệm vụ, những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ liên trường hàng tháng theo nhu yếu của những cấp .- Ý thức tổ chức triển khai kỷ luật Bản thân luôn triển khai tốt nội quy, quy định thao tác, bảo vệ ngày công lao động trong giảng dạy và hội họp, triển khai báo cáo giải trình với cấp trên đúng chuẩn, kịp thời .- Tinh thần nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc Tôi luôn có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong giảng dạy và công tác làm việc .- Tinh thần phê bình và tự phê bình Bản thân luôn có ý thức phê bình những việc xấu và liên tục tự phê bình để kịp thời rút kinh nghiệm tay nghề cho bản thân .Tự xếp loại nội dung 2 Tốt 3. Khả năng phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội… Tôi luôn tìm tòi, học hỏi để tự tăng trưởng bản thân, tăng trưởng một cách tổng lực để có đủ kiến thức và kỹ năng ship hàng cho giảng dạy, ship hàng công tác làm việc và mọi hoạt động giải trí khác . tắt ưu khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ * Ưu điểm Bản thân tôi luôn có nghĩa vụ và trách nhiệm cao, niềm tin kỷ luật và tính trung thực trong công tác làm việc và giảng dạy. Luôn nổ lực, cố gắng nỗ lực hết mình để triển khai xong tốt mọi việc làm được giao. Tôi luôn hết mình chăm sóc, rèn luyện, giáo dục những em học viên về mọi mặt. Đặc biệt là tiếp tục phối hợp với cha mẹ giáo dục những em .* Khuyết điểm Đôi khi còn chưa kịp thời trong việc báo cáo giải trình cho cấp trên . đánh giá, xếp loại chung Xuất sắc …… ngày ….. tháng … năm ….. Nhận xét đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ….. Tóm tắt nhận xét, đánh giá, xếp loại của Thủ trưởng đơn vị cơ sởghi rõ chức vụ, kí tên, đóng dấu Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 PHÒNG GD&ĐT ……. TRƯỜNG TH……… CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúc—————– BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học…….. Họ và tên …………………………………………………………………………Đơn vị công tác làm việc Trường ……………………………………………………Nhiệm vụ được giao …………………………………………………………Nay tôi viết bản tự nhận xét nhìn nhận, xếp loại của giáo viên năm học ……………….. với những nội dung sau 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Bản thân tôi luôn có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên trì và tin cậy tuyệt đối vào sự chỉ huy của Đảng .Chấp hành tốt mọi chủ trương, đường lối chủ trương của Đảng và pháp lý của Nhà nước cũng như những thông tư, nghị quyết của Đảng .Chấp hành trang nghiêm nội quy, quy định của ngành, của trường ; bảo vệ ngày giờ công, không cắt xén thời hạn .Thường xuyên tuyên truyền, hoạt động mái ấm gia đình và nhân dân thực thi tốt những đường lối, chủ trương, chủ trương của Đảng và Nhà nước ; những pháp luật của địa phương .Thực hành tiết kiệm ngân sách và chi phí, chống tham ô tiêu tốn lãng phí. Luôn có ý thức đấu tranh chống những xấu đi, những việc làm sai lầm, tiêu diệt mê tín dị đoan dị đoan .Luôn có ý thức tự học, tự rèn, tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ. Có lối sống trong sáng, lành mạnh, tận tâm với nghề nghiệp ; được đồng nghiệp, học viên, cha mẹ và nhân dân tin yêu, kính trọng .Luôn học và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tích cực tham gia cuộc hoạt động Nói không với xấu đi trong thi tuyển và bệnh thành tích trong giáo dục ; cuộc hoạt động Xây dựng môi trường học tập thân thiện, trào lưu thiết kế xây dựng Trường học thân thiện, học viên tích cực .Có ý thức đoàn kết với mọi người, kiến thiết xây dựng được mối quan hệ mật thiết với đồng nghiệp, giữ gìn đoàn kết nội bộ, thân thiện với nhân dân, không có bộc lộ xa rời quần chúng .Luôn trung thực, có nghĩa vụ và trách nhiệm cao với việc làm được giao . * Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống Loại Tốt. 2. Về chuyên môn nghiệp vụ Chấp hành tráng lệ quy định trình độ ; soạn giảng không thiếu, đúng chương trình, có bổ trợ tương thích với đối tượng người tiêu dùng học viên ; bảo vệ khối lượng, chất lượng việc làm và ngày giờ công .Không ngừng học tập nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ ; tiếp tục dự giờ thăm lớp, tổ chức triển khai chuyên đề, sử dụng vật dụng có hiệu suất cao ; liên tục tìm hiểu thêm sách báo, Internet, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và luôn thay đổi chiêu thức dạy học theo hướng thay đổi – lấy học viên làm TT. Giảng dạy được nhiều tiết sử dụng giáo án điện tử .Làm tốt trách nhiệm tổ khối trưởng, góp thêm phần đưa tổ 5 đứng vị trí số 1 trong mọi nghành nghề dịch vụ .Trong công tác làm việc chỉ huy của tổ trình độ, tôi luôn có kế hoạch đơn cử, liên tục đôn đốc, động viên những thành viên trong tổ hoàn thành xong xuất sắc mọi trách nhiệm, tiên phong trong mọi trào lưu .Luôn có kế hoạch kịp thời trong công tác làm việc thanh tra trường học ; tiếp tục cùng Ban giám hiệu và quản trị Công đoàn kiểm tra nhà bếp ăn tập thể ; trong năm không có vấn đề lớn xảy ra, không có đơn thư khiếu nại, tố cáo .Nhiệt tình, tận tâm, có phát minh sáng tạo trong công tác làm việc tu dưỡng học viên giỏi. Kết quả học viên giỏi luôn đạt giải cao trong những kì thi Cụ thể có 2 em đạt giải cấp Tỉnh và 13 em giải cấp Huyện .Viết sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và dự thi cấp huyện .Tham gia tích cực trong những trào lưu của nhà trường cũng như của ngành như văn nghệ, thể thao ,* Kết quả về trình độ - Được bảo lưu Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh ; Được BGH dự giờ và xếp loại Tốt .* Kết quả 2 mặt giáo dục của lớp chủ nhiệm - Về hạnh kiểm Thực hiện rất đầy đủ ……. đạt 100 % .- Về học lực ………………………. – Lớp đạt Lớp chuẩn và Lớp Vở sạch chữ đẹp cấp trường .* Về công tác làm việc chủ nhiệm lớp Có kế hoạch cụ thể, đơn cử cho từng tuần, từngtháng, từng kì và cả năm học. Thường xuyên có mối liên hệ ngặt nghèo với mái ấm gia đình học viên để phối hợp giáo dục những em. Liên hệ tốt với BGH để xin quan điểm chỉ huy kịp thời cho những hoạt động giải trí của lớp. Xây dựng được môi trường học tập thân thiện. Đánh giá đúng chất lượng học viên. Thực hiện thu đúng, thu đủ những khoản thu theo lao lý. Thường xuyên động viên, khuyến khích học viên trong học tập cũng như tham gia những hoạt động giải trí, những trào lưu nuôi heo đất, thu gom non bia, . * Tự xếp loại về chuyên môn, nghiệp vụ Loại Tốt. 3. Khả năng phát triển – Tích cực tham gia học tập những lớp nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ, chính trị xã hội .- Thường xuyên soạn thảo và bổ trợ chương trình tu dưỡng học viên giỏi ; chương trình ôn tập kỹ năng và kiến thức cơ bản .- Bản thân luôn học hỏi và tự học hỏi để nâng cao trình độ trình độ cũng như những nghành khác, như soạn giáo án điện tử, lập được trang Website riêng, truy vấn Internet, viết bài gửi tạp chí …. 4. Tóm tắt ưu khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ * Ưu điểm – Sẵn sàng nhận và hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm được giao .- Trung thực, nhiệt tình, có nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong việc làm, lao động đạt hiệu suất cao cao .- Chấp hành tốt mọi đường lối, chủ trương, chủ trương của Đảng và pháp lý của Nhà nước .- Thực hiện rất đầy đủ, tráng lệ những pháp luật của ngành và của địa phương .- Lối sống giản dị và đơn giản, lành mạnh, trong sáng, thân thiện với mọi người, được đồng nghiệp, nhân dân và học viên tin yêu . * Khuyết điểm Mặc dù có nhiều nỗ lực trong mọi hoạt động giải trí, tuy nhiên đôi lúc tác dụng một số ít việc làm còn chưa được như mong ước . 5. Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của Quy chế Lao động Xuất sắc. Nhận xét, đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ……. ngày ….. tháng ….. năm ……. Người viết…………………… Tóm tắt nhận xét, đánh giá của Hiệu trưởng ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……. ngày ….. tháng ….. năm ….. Hiệu trưởngKý và ghi rõ họ tên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 PHÒNG GD&ĐT………TRƯỜNG…………….. CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc——————- ……… ngày ….. tháng …… năm ……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊNNăm học 20….. – 20…. Họ và tên viên chức …………………………………………….Chức danh nghề nghiệp ……… Bậc …….. Hệ số ……..Chức vụ chức vụ Đơn vị công tác làm việc 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a Nhận thức tư tưởng, chính trị - Luôn giữ vững lập trường. Tin tưởng vào sự chỉ huy của Đảng và sự tăng trưởng của quốc gia .- Nhận thức đúng đắn về tư tưởng chính trị, quan điểm, lập trường vững vàng .b Chấp hành chủ trương, pháp lý của Nhà nước - Bản thân luôn chấp hành đúng chủ trương, pháp lý của nhà nước .- Tuyên truyền, hoạt động mái ấm gia đình và nhân dân triển khai đúng quan điểm chủ trương của Đảng .c Chấp hành Quy chế của ngành, pháp luật của cơ quan, đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động - Bản thân luôn chấp hành đúng quy định của ngành, lao lý của nhà trường- Đảm bảo ngày công, giờ công lao động .- Đảm bảo chỉ tiêu chất lượng bộ mônd Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức đấu tranh chống những hiện tượng kỳ lạ xấu đi ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân - Bản thân luôn có lối sống lành mạnh, trong sáng luôn giữ gìn đọa đức, tác phong của người giáo viên .- Được sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân .đ Tinh thần đoàn kết ; tính trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp ; thái độ Giao hàng nhân dân và học viên - Luôn có ý thức tạo mối quan hệ đoàn kết với đồng nghiệp, trung thực trong công tác làm việc, khắc phục mọi khó khăn vất vả để hoàn thành xong tốt mọi trách nhiệm được giao .- Luôn tôn trọng và thái độ thân thiện, Giao hàng nhân dân và trợ giúp học viên .e Tự nhận xét, xếp loại về phẩm chất, đạo đức, lối sống Tốt, Khá, TB, Kém Xếp loại …………………….. 2. Về chuyên môn nghiệp vụ a Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc - Khối lượng việc làm ……………………………………………………………………+ Chất lượng tương đối cao theo kế hoạch đề ra đầu năm+ Hiệu quả giảng dạy và công tác làm việc tốtb Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc ; niềm tin phê và tự phê .- Có ý thức tự học, tự tu dưỡng để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ .- Có ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc .- Có ý thức phê và tự phê .c Tự xếp loại về trình độ nhiệm vụ Tốt, Khá, TB, Kém Xếp loại ……………………………… 3. Khả năng phát triển Về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội – Có năng lực tăng trưởng về trình độ nhiệm vụ 4. Tóm tắt ưu điểm và khuyết điểm chính về thực hiện chức trách và nhiệm vụ – Ưu điểm + Có nghĩa vụ và trách nhiệm với việc làm+ Hoàn thành việc làm được giao- Khuyết điểm Tinh thần phê và tự phê chưa cao 5. Tự đánh giá và xếp loại theo điều 8 của Quy chế Xuất sắc, Khá, TB, Kém Xếp loại ………………… …… ngày .tháng .năm 20….. Người tự nhận xétKý và ghi rõ họ tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại HIỆU TRƯỞNG Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Phòng GDĐT……………….Trường………………. CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc————- BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN Năm học……….- ……… Họ tên …………………………Đơn vị công tác làm việc ………………………………………….. Nhiệm vụ được phân công Giảng dạy Căn cứ vào quy định nhìn nhận xếp loại giáo viên đại trà phổ thông theo quyết định hành động số 06/2006 / QĐ-BNV ngày 23/3/2006 và công văn hướng dẫn số 3040 / BGDĐT-TCCB ngày 17/4/2006 và công văn hướng dẫn số 684 / HD-GDĐT ngày 19/5/2006 của Sở GDĐT ……………….. Cụ thể 1/ Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống a / Nhận thức tư tưởng, chính trị - Có nhận thức tư tưởng chính trị đúng đắn .- Tự tu dưỡng tư tưởng chính trịb / Chấp hành chủ trương pháp lý của Nhà nước - Luôn chấp hành tốt chủ trương pháp lý của nhà nước, sống và thao tác theo pháp lýc / Chấp hành qui chế của ngành, pháp luật của cơ quan đơn vị chức năng. bảo vệ số lượng ngày giờ công lao động - Luôn chấp hành tốt những qui chế của ngành, pháp luật của cơ quan đơn vị chức năng .- Luôn bảo vệ số lượng ngày giờ công lao độngd / Giữ gìn đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên, ý thức thức đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân - Luôn giữ gìn đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhân viên cấp dưới- Luôn có ý thức thức đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi ; và được sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dânđ / Tinh thần đoàn kết, trung thực trong công tác làm việc, quan hệ đồng nghiệp, thái độ ship hàng nhân dân và học viên - Luôn có tình thần đoàn kết, trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp, luôn có thái độ Giao hàng nhân dân và học viêne / Tự xếp loại Tốt, Khá, Trung bình, Kém Tốt 2/ Về chuyên môn nghiện vụ a / Khối lượng, chất lượng hiệu qủa công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử - Luôn bảo vệ khối lượng, chất lượng hiệu qủa công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cửb / Tinh thần học tập để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong công tác làm việc, niềm tin phê bình tự phê bình - Luôn có ý thức học tập để nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ ; có ý thức tổ chức triển khai kỷ luật ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong công tác làm việc và có niềm tin phê bình tự phê bìnhc / Tự xếp loại về trình độ nhiệm vụ Loại Tốt, Khá, Trung bình, Kém Khá 3/ Khả năng phát triển Về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội – Có năng lực tăng trưởng về trình độ trình độ nhiệm vụ và quản lí học viên . 4/ Tóm tắt những ưu, khuyết điểm về thực hiện chức trách nhiệm vụ Ưu điểm - Luôn nỗ lực trong công tác làm việc, triển khai xong tốt những việc làm được giao- Vững vàng phẩm chất chính trị, nội quy cơ quan .- Tham gia tốt những trào lưu- Tham gia không thiếu hoạt động và sinh hoạt hội đồng bộ môn .Tồn tại - Vẫn còn thiếu sót trong hồ sơ chủ nhiệm 5/ Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của qui chế …. ngày. tháng. năm 20 ….. Người tự nhận xét Ký và ghi rõ họ tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………….Xếp loại ………………………………………. HIỆU TRƯỞNG Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Phòng GDĐT……………….Trường………………. CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc————- BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊNNĂM HỌC 20 Họ và tên viên chức ………………………………………..Đơn vị công tác làm việc …………………………………………………Nhiệm vụ được phân công Giảng dạy môn ……………… 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a. Nhận thức tư tưởng, chính trị - Bản thân có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên cường. Tin tưởng tuyệt đối vào sự chỉ huy của Đảng, của Nhà nước .b. Chấp hành chủ trương, pháp lý của nhà nước - Luôn có ý thức chấp hành mọi chủ trương, đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà Nước và hoạt động mọi người cùng tham gia .c. Việc chấp hành qui chế của ngành, qui định của cơ quan đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày giờ công lao động - Có ý thức chấp hành tốt quy định của ngành, qui định của cơ quan đơn vị chức năng .- Luôn ý thức được vai trò giáo dục trong việc hình thành nhân cách cho học viên nên bản thân luôn bảo vệ giảng dạy đúng, đủ chương trình, tuân thủ khắt khe ngày giờ công lao động .d. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức trong việc đấu tranh chống lại những biểu lộ xấu đi. Luôn được sự tính nhiệm của đồng nghiệp, học viên và nhân dân - Quan tâm đến việc giữ gìn đạo đức, nhân cách của người giáo viên, có lối sống trong sáng, lành mạnh .- Đấu tranh chống lại những biểu lộ xấu đi, được sự tin tưởng của đồng nghiệp, học viên và nhân dân .đ. Tinh thần đoàn kết, tính trung thực trong công tác làm việc, quan hệ đồng nghiệp ; thái độ Giao hàng nhân dân và học viên - Luôn có niềm tin đoàn kết, tương thân tương ái, hoà đồng với đồng nghiệp. Trung thực trong công tác làm việc, có niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong công tác làm việc giáo dục học viên .e. Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống Tốt 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a. Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo đơn cử - Đảm bảo dạy đúng nội dung chương trình và kế hoạch giảng dạy. Chuẩn bị bài, lên lớp, nhìn nhận học viên đúng pháp luật .- Kết quả học tập của học viên văn minh rõ ràng .- Hoàn thành tốt công tác làm việc Đội trong nhà trường .- Kết quả nhìn nhận những tiết dạy Tổ chức cho học viên lĩnh hội chắc những kiến thức và kỹ năng cơ bản, giáo dục tốt cho học viên về Đức Trí Thể – Mĩ. Sử dụng hài hòa và hợp lý giải pháp dạy học làm cho tiết dạy tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu suất cao. Kết quả 2 tiết dạy được khảo sát có 2 tiết đạt loại tốt ,b. Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc, ý thức phê bình và tự phê bình .- Luôn học hỏi kinh nghiệm tay nghề của đồng nghiệp ; luôn tự học và rèn luyện để nâng cao trình độ nhiệm vụ- Tham gia vừa đủ những lớp tu dưỡng do ngành đề ra .- Thực hiện tốt nội quy của nhà trường, tận tâm trong giảng dạy, và luôn tự nhận khuyết điểm nếu có trước tổ chức triển khai .c. Tự xếp loại về trình độ nhiệm vụ Tốt 3. Khả năng phát triển – Có năng lực tăng trưởng tốt về trình độ, nhất là nghành nghề dịch vụ giảng dạy trên lớp, những hoạt động giải trí văn nghệ, TDTT . 4. Tóm tắt ưu, khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ a. Ưu điểm - Có niềm tin, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật cao .- Nhiệt tình trong công tác làm việc giảng dạy, công tác làm việc Đội .- Luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm tay nghề, nâng cao trình độ trình độ .b. Khuyết điểm - Tính tình còn nóng và quá nghiêm khắc so với học viên5. Tự nhìn nhận, xếp loại chung theo Điều 8 của quy định Xuất sắc . …, ngày … tháng …năm 20…. Người tự nhận xét đánh giáKý và ghi rõ họ tên NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Kí họ tên, ghi rõ chức vụ TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Dưới đây là các thông tin và kiến thức về chủ đề điểm mạnh điểm yếu của giáo viên mầm non hay nhất do chính tay đội ngũ leading10 chúng tôi biên soạn và tổng hợp 1. Nhận biết điểm mạnh và điểm yếu của trẻ 2. Những điểm yếu của giáo dục ở cấp độ thể chế là gì? 3. “Điểm yếu của giáo viên hiện nay là phương pháp dạy học” Tham khảo 1. Nhận biết điểm mạnh và điểm yếu của trẻ Tác giả Ngày đăng 09/23/2020 1258 PM Đánh giá 4 ⭐ 91325 đánh giá Tóm tắt Thông thường, trẻ em và cả người lớn đều có một số kỹ năng mạnh hơn và yếu hơn so với các cá nhân khác. Chẳng hạn như, trẻ em với khả năng kiềm chế phản ứng Khớp với kết quả tìm kiếm Luôn có ý thức tự học, tự rèn, tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Có lối sống trong sáng, lành mạnh, tâm huyết với nghề ……. read more 2. Những điểm yếu của giáo dục ở cấp độ thể chế là gì? Tác giả Ngày đăng 10/15/2020 0541 PM Đánh giá 3 ⭐ 18467 đánh giá Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm 7 điểm mạnh của giáo viên là phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, ứng xử với đồng nghiệp; năng lực phát triển nghề nghiệp, có ý thức phấn về chuyên môn ……. read more 3. “Điểm yếu của giáo viên hiện nay là phương pháp dạy học” Tác giả Ngày đăng 07/14/2020 0647 AM Đánh giá 4 ⭐ 43790 đánh giá Tóm tắt TTO – Trao đổi giữa Tuổi Trẻ với Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển về Chương trình đổi mới giáo dục phổ thông tổng thể gây xôn xao dư luận những ngày vừa qua. Khớp với kết quả tìm kiếm Cũng như tự đánh giá phẩm chất chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, ưu nhược điểm. Vậy sau đây là 5 mẫu bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên THCS, ……. read more ” Tham khảo

nhận xét điểm mạnh điểm yếu của giáo viên